Czytam fragment, w którym matematyk mówi, że powinniśmy uczyć dzieci zadawania dobrych pytań i sprawdzania odpowiedzi, a nie tylko ugniatania formuł. To ma dla mnie sens. Mój starszy syn już używa ChatGPT do odrabiania zadań domowych, więc staramy się zamienić go w narzędzie, a nie podporę, na przykład dwukrotnie sprawdzając przepis, zanim trafi do piekarnika.
Mój najstarszy wnuk organizuje w tym roku olimpiadę matematyczną i też zaczął pytać o wskazówki w tym temacie. Mówię mu: „Najpierw spróbuj sam do końca, a potem sprawdź”. Zastanawiam się, czy to prawda, że za kilka lat na egzaminach wstępnych będą patrzeć bardziej na to, jak ktoś zadaje pytania, a nie na to, ile formuł zapamiętał.
Tak, ta część o zadawaniu dobrych pytań też mnie uderzyła. Moje dzieci są jeszcze małe, ale już w ten sam sposób omawiamy ich pytania ze szkółki niedzielnej – dlaczego ta historia ma znaczenie i co by było, gdyby potoczyła się inaczej. Ile lat ma twój chłopak? Czy pokazuje ci, co wpisuje, zanim kliknie „wyślij”?
Mój najstarszy, ma 14 lat, również zbliżają się igrzyska olimpijskie. Mówię mu: najpierw zdecyduj sam na papierze, a potem sprawdź z tą rzeczą. Ciekawe, jak na egzaminach wstępnych w 2026 roku rozróżnią, gdzie dana osoba myślała, a gdzie po prostu załapała aluzję. W przeciwnym razie szybko zapomni formuły, jeśli nie zrozumie, do czego służą.
