Концепция создания специализированной кадетской школы-интерната на базе Вышенско-Куплинской школы

Andriej Reczycki, arcykapłan, proboszcz cerkwi proroka Eliasza na dziedzińcu nowogrodzkim w Moskwie, Członek Patriarchalnej Komisji ds. Rodziny, Ochrona macierzyństwa i dzieciństwa, członek Komisji Kościelnej edukacja i działalność szkółek niedzielnych w Radzie Diecezjalnej w Moskwie Wracając do dzieł i działalności duszpasterskiej św. Feofana, widzimy, jak wielką wagę przywiązywał do edukacji i chrześcijańskiego wychowania dzieci. Zarządzając najpierw diecezją Tambowską, a potem Włodzimierską, św. Teofan włożył wiele pracy w rozwój w nich oświaty duchowej i ludowej. Dzięki jego bezpośredniemu udziałowi i trosce otwarto wiele szkół parafialnych, szkół niedzielnych i prywatnych, a także dwie żeńskie szkoły diecezjalne (w Tambowie i Włodzimierzu). Święty Teofan nie przestał dbać o edukację i chrześcijańskie wychowanie dzieci, nawet gdy za ten wyczyn udał się do swojej ukochanej Wyszy. Tutaj, na Wysze, św. Teofan pobłogosławił utworzenie szkoły Kuplin, niedaleko klasztoru. W tym roku mija 130 lat od utworzenia szkoły Wyszeńsko-Kuplińskiej w 1886 r. z błogosławieństwem św. Teofana, pustelnika Wyszeńskiego, dzięki trudom i troskom archimandryty Arkadego, opata klasztoru Wniebowzięcia Wyszeńskiego. Z archiwum Konsystorza Kościelnego w Tambowie: „Pół mili od klasztoru, za rzeką Tsnoi, we wsi Kuplya, znajduje się majątek klasztorny, na którym w 1886 roku otwarto szkołę parafialną. Początkowo mieściła się ona w starym drewnianym domu, a pod koniec 1890 roku wybudowano dla niego murowany piętrowy dom... Szkoła otrzymała nazwę szkoły drugiej klasy.” W Zbiorze Materiałów i Informacji Statystycznej o Oświeceniu Publicznym Obwodu Tambowskiego za rok 1901 podano, że dwupiętrowy, kamienny, kryty żelaznym dachem budynek szkoły Wyszeńsko-Kuplińskiej obwodu szackiego był własny, zbudowany dla szkoły na koszt klasztoru. Liczba sal lekcyjnych – 4 (110, 110, 99, 99 m2). Liczba uczniów w 1901 r. wynosiła 82 osoby. Aż siedemdziesięciu uczniów spośród najbiedniejszych dzieci chłopskich mieszkało w internacie szkolnym na koszt Ermitażu Wyszeńskiego. Setki uczniów otrzymało w Kupli nie tylko wykształcenie podstawowe, ale przede wszystkim chrześcijańskie. Przed rewolucją 1917 roku szkoła znajdowała się pod opieką klasztoru. W szkole tej wychowywały się dzieci do 2002 roku: w latach 1936-2002 szkołę ukończyło 2845 osób, z czego 38 absolwentów otrzymało złoty medal, 60 srebrny medal. Jaką drogę wybrać, aby ożywić tę szkołę w kontekście problemów współczesności i trudnej sytuacji demograficznej oraz zrozumienia, że ​​według słów św. Teofana edukacja jest możliwa tylko przy odpowiednim wychowaniu duchowym? Odpowiedzi na to pytanie poświęcony jest „Projekt utworzenia specjalistycznej szkoły z internatem dla uzdolnionych dzieci słabszych społecznie z obszarów wiejskich - „Specjalistycznej szkoły z internatem podchorążych Wyszeńsko-Kuplińskiej z pogłębioną nauką z fizyki, matematyki i nauk stosowanych w wojsku”. Prezes Izby Przemysłowo-Handlowej Federacji Rosyjskiej E.M. Primakow zauważył: „W rozwoju potencjału kadrowego rosyjskiego społeczeństwa... problem stworzenia integralnego systemu selekcji i wychowania uzdolnionej młodzieży nabiera w obecnym okresie szczególnego znaczenia. Nie ma wątpliwości, że Rosja wciąż jest bogata w talenty. W krajach zachodnich powszechną praktyką staje się rywalizacja kilku wyspecjalizowanych fundacji o objęcie patronatem nad uzdolnionym uczniem. Obecnie, z inicjatywy prezydenta Baracka Obamy, fundusze te są coraz częściej przekierowywane na pomoc uzdolnionym dzieciom z rodzin o niskich dochodach. Czy to podejście nie jest istotne dla Rosji?” 841. 1. Konieczność tworzenia specjalistycznych branżowych szkół z internatem Obecnie jednym z palących problemów jest brak wysoko wykwalifikowanych specjalistów. Branże zaawansowanych technologii cierpią z powodu nieprzeszkolonego personelu. Dla naszego kraju problem ten stał się szczególnie dotkliwy, gdyż jakość i prestiż edukacji naukowo-technicznej (i nie tylko) stale spada w ciągu ostatnich 20 lat. Jeżeli nie zostaną podjęte pilne działania, proces ten może stać się nieodwracalny i wówczas Rosja nie będzie w stanie konkurować na światowym rynku produktów high-tech. Musimy zdać sobie sprawę, że prawdziwym bogactwem kraju nie są bogactwa mineralne, ale jego mieszkańcy. Dlatego bardzo ważne jest identyfikowanie i pielęgnowanie talentów, troskliwe towarzyszenie im od wieku szkolnego aż do rozpoczęcia aktywności zawodowej. Obecnie panuje przekonanie, że najbardziej zmotywowaną do działalności naukowej i zawodowej są utalentowane dzieci z rodzin o niskich dochodach, dlatego wiele fundacji w Stanach Zjednoczonych przeorientowuje się na pomoc uzdolnionym dzieciom z rodzin o niskich dochodach. Podobne programy z sukcesem wdrażane są także w Chinach, Brazylii i szeregu innych krajów, gdzie o objęcie mecenatu nad utalentowanymi dziećmi rywalizuje kilka wyspecjalizowanych fundacji istniejących na uniwersytetach, w ośrodkach badawczych i firmach komercyjnych. W Brazylii kształcenie zawodowe prowadzą wyspecjalizowane szkoły przy ośrodkach naukowych, dla których szkolą kadrę według specjalnie opracowanych programów. Dzięki temu absolwenci posiadają wykształcenie zarówno ogólne, jak i specjalistyczne, co pozwala im stać się wysoko wykwalifikowanymi specjalistami w swoim zawodzie. 2. Jakie są przesłanki tworzenia szkół specjalistycznych w Rosji? We współczesnej sytuacji geopolitycznej identyfikowanie utalentowanych dzieci i wspieranie ich edukacji stanowi integralną część ogólnej strategii każdego rozwiniętego państwa, mającej na celu utrzymanie swojej pozycji, a także perspektyw dalszego rozwoju. Bez opieki nad dziećmi, szczególnie uzdolnionymi, nasz kraj nie ma przyszłości. Zgodnie z Dekretem Prezydenta Federacji Rosyjskiej z dnia 1 czerwca 2012 r. Nr 761 „W sprawie narodowej strategii działania na rzecz dzieci na lata 2012–2017” przewiduje się utworzenie krajowego centrum zasobów do pracy z dziećmi uzdolnionymi. W wielu oficjalnych dokumentach podkreśla się pilną potrzebę identyfikacji dzieci zdolnych i zapewnienia warunków do rozwoju ich talentów dla dobra naszego kraju. Biorąc pod uwagę duże terytorium Federacji Rosyjskiej, szereg negatywnych tendencji w sytuacji rodziny i dzieciństwa, a także czynnik demograficzny, całkiem obiecujące wydaje się tworzenie specjalistycznych sektorowych szkół z internatem, w których dzieci, w tym uzdolnione, mogłyby otrzymać wysokiej jakości edukację oraz wychowanie duchowe i moralne. 3. Która szkoła mogłaby stać się ośrodkiem pilotażowym dla szkoły Rosatom? Bezpieczeństwo narodowe, a także rozwój nowych technologii w naszym stuleciu nie są możliwe bez wykorzystania energii jądrowej. Wyznaczając cele na przyszłość należy być przygotowanym na wyzwania czasu i w związku z tym zapewnić sobie nieprzerwany dopływ młodych wykwalifikowanych specjalistów. Poleganie na ich spontanicznym napływie byłoby najwyraźniej niezwykle ryzykowne, zwłaszcza biorąc pod uwagę „polowanie”, jakie niektóre kraje rozpoczęły na naszych obiecujących młodych naukowców i inżynierów. Źródłem kadr mogą być szkoły średnie bezpośrednio nadzorowane przez Rosatom i zapewniające poprzez określone powiązania kadrę profesjonalną, naukową i kierowniczą dla przemysłu nuklearnego. Jeszcze bardziej obiecujące są internaty, które są pierwszym ogniwem w ciągłym procesie edukacyjnym, w którym kładzie się podwaliny zarówno ogólnej wiedzy teoretycznej, jak i zawodowej, prowadzi się edukację wojskowo-patriotyczną i duchowo-moralną, co gwarantowałoby, że ta wiedza przyniesie dalsze korzyści naszemu krajowi, a nie jego przeciwnikom. Po ukończeniu internatu absolwenci mogą zostać wysłani na uczelnie o odpowiednim profilu, a następnie wstąpić w szeregi specjalistów Rosatom. Mówiąc obrazowo, jest to prawdziwa „kuźnia kadr”, o której niezawodne funkcjonowanie zadbano w ZSRR. Warto także pamiętać, że najnowsze technologie mogą z powodzeniem być opracowywane i wdrażane przez nowe pokolenie specjalistów urodzonych i wychowanych w dobie całkowitej informatyzacji. Przełomy naukowo-techniczne wymagają nie tyle samotnych geniuszy (choć ich roli nie można umniejszać), ale zgranych zespołów profesjonalistów posługujących się wspólnym językiem współczesnej nauki. Podstawę lub rdzeń takich grup można stworzyć już w szkole. Proponuje się projekt renowacji szkoły Wyszeńsko-Kuplińskiej i utworzenia na jej podstawie internatu dla kadetów. Ważnym czynnikiem, który zadecydował o wyborze tej konkretnej szkoły, jest bliskie położenie Federalnego Centrum Jądrowego w Sarowie (VNIIEF) - „komponentu naukowego” i Wyższej Szkoły Dowodzenia Powietrznodesantowego w Ryazan (edukacja wojskowo-patriotyczna). Organizacje te mogą nadzorować proces edukacyjny, udzielać pomocy patronackiej (zarówno materialnej, jak i intelektualnej), bezpośrednio uczestniczyć w działalności dydaktycznej i wychowawczej itp. Wachlarz możliwych interakcji pomiędzy organizacjami nadzorującymi może być bardzo szeroki. Oczywiście wychowanie patriotyczne i wychowanie fizyczne nie powinny zajmować ostatniego miejsca. Istnieje także chęć ze strony diecezji i klasztoru Wniebowzięcia Wyszeńskiego, aby przyczynić się do odrodzenia tej szkoły. Realizacja tego projektu umożliwia wykształcenie kompetentnych specjalistów w popularnych dziedzinach nauki i przyszłej strukturze technologicznej. 4. Przykłady istniejących szkół specjalistycznych w Rosji Jako przykłady korpusu kadetów, internatów i szkół skupiających się na kształceniu specjalistów z różnych dziedzin można wymienić: Państwowa instytucja edukacyjna (GOU) „Korpus Kadetów Wojsk Kolejowych” Ministerstwa Obrony Federacji Rosyjskiej (St. Petersburg); Państwowa instytucja edukacyjna „Karelski Korpus Kadetów” Ministerstwa Edukacji Republiki Karelii; Państwowa instytucja edukacyjna „Korpus Kadetów Elektroniki Radiowej” Ministerstwa Obrony Federacji Rosyjskiej (Kuzbass); Państwowa instytucja edukacyjna „Moskiewski Korpus Muzyczny Kadetów” (Moskwa). 5. Dlaczego wybrano kadecką formę kształcenia? Kształcenie podchorążych zgromadziło bogate doświadczenie historyczne i dziś jest jedną z najskuteczniejszych form szkolenia. Zapracowanie wielu rodziców często pozostawia dzieci bez ich uwagi i nadzoru, co w praktyce czyni je półsierotami. Powstały kompleks deprywacji pogłębia się pod wpływem Internetu, telewizji, ulicy i poszukiwania rozrywki. W takich warunkach nastolatek nie jest w stanie poradzić sobie z negatywnymi zjawiskami życia. Nie wie, jak się im przeciwstawić. Jaki powinieneś być? Kogo mam naśladować? Do czego dążyć? Jakie wskazówki życiowe wybrać? Dla właściwej orientacji duchowej i moralnej młodzieży istnieje szkoła kadetów, w której istnieje stałe wsparcie pedagogiczne, gdzie obok ucznia stoi mądry z życia i doświadczenia zawodowego nauczyciel. Ponadto ukierunkowane kształcenie dzieci w zakresie przedmiotów ogólnokształcących prowadzone jest w połączeniu z wychowaniem fizycznym, duchowym i patriotycznym. Ten system edukacji i wychowania przynosi dobre rezultaty. 6. Dlaczego internat? Wydaje się to właściwe z co najmniej dwóch punktów widzenia. Po pierwsze, będąc wyspecjalizowaną instytucją edukacyjną, szkoła z internatem może zapewnić uzdolnionym uczniom z różnych regionów Rosji wszystko, czego potrzebują. Po drugie, jest to uzasadnione trudną sytuacją demograficzną tego regionu, o czym świadczy niedobór kadr w szkołach w okolicznych wsiach i miasteczkach. Niektóre dzieci zmuszone są codziennie pokonywać wiele kilometrów z domu do szkoły. 7. W jaki sposób będzie przebiegał zapis dzieci do internatu? Skuteczna rekrutacja jest możliwa pod warunkiem ścisłej współpracy personelu internatu z pracownikami szkół podstawowych i placówek przedszkolnych oraz rodzicami. Kandydaci do przyjęcia do internatu muszą przejść odpowiednie badania, które pozwalają dokładniej określić skłonności dzieci. Ponieważ zasięg internatu nie jest ograniczony żadnymi granicami administracyjnymi, całkiem możliwe (i pożądane) jest poszukiwanie i rekrutacja uzdolnionych dzieci z różnych regionów Federacji Rosyjskiej, w tym z domów dziecka. 8. Jaki jest obecny stan szkoły? Obecnie szkoła we wsi Kuplya jest zamknięta. Budynek szkoły przekazano diecezji skopińskiej i szackiej. Ze strony diecezji istnieje gotowość rozwiązania kwestii prawnych związanych z odrodzeniem tej szkoły. Projekt ten zakłada przebudowę budynku szkoły zgodnie z nowoczesnymi wymogami; otwarcie na bazie szkoły placówki edukacyjnej (internatu kadetów) z dodatkowymi dyscyplinami wojskowymi, naukowymi i duchowo-moralnymi. Oczekuje się, że szczególna uwaga zostanie zwrócona na dyscypliny fizyczne i matematyczne. Mamy nadzieję, że tradycje tej szkoły zapoczątkowane przez św. Teofana i Archimandrytę Arkadego będą kontynuowane. Absolwenci tej szkoły, podobnie jak w latach ubiegłych, zajmą godne miejsce w życiu, służąc Ojczyźnie. Primakov E.M. Myśli na głos // Rosyjska gazeta. 2011.