№ 5. Замечания Митрополита Филарета, сделанные во время испытания и рассмотрения сочинений студентов 7-го курса Московской духовной Академии

Offre de conférence de l'Académie théologique de Moscou À la suite de l'examen et de l'examen des essais et des traductions des étudiants de l'Académie de la septième année académique, dans l'intention d'offrir à la Conférence académique ce qui s'avère nécessaire pour la réflexion et l'orientation pour l'avenir, je trouve qu'à cet effet je dois, en partie, répéter ce que j'ai dit à la fin du dernier cours, dans la proposition n° 95 du 8 juillet 1828. 1) L’enseignement de la Théologie dogmatique a montré aujourd’hui une supériorité sur les travaux antérieurs du professeur, récompensée par les fruits correspondants. Il est conseillé que le P. Le recteur, une fois terminés, soumettait ses leçons à la discrétion de ses supérieurs. 2) Selon l'Herméneutique, l'analyse de petits articles de la prophétie de Zacharie, de même dans les tests préliminaires et ouverts, s'est avérée axée sur des sujets sans importance et peu divertissants. Pour faire ce choix, il a fallu parcourir de nombreux articles très importants des Saintes Écritures, que les leçons d'herméneutique n'avaient probablement pas encore effleurés. Beaucoup dépend de la théorie et de la pratique de l’herméneutique dans l’enseignement théologique. Il est conseillé que, dans le prochain cours, cette partie soit reprise par le professeur assistant principal de théologie, avec l'attention digne du sujet. 3) Selon la théologie morale, les réponses des étudiants ne sont pour la plupart pas gratuites ; et il semble que cela vienne en partie de la manière dont les leçons sont présentées. Il est nécessaire que le professeur de théologie approfondisse activement cette question et donne à ces enseignements une orientation la plus possible, plus précisément en fonction du bénéfice des étudiants. 4) Il convient que les travaux personnels des enseignants de philosophie dans les domaines dans lesquels ils ont atteint une maturité suffisante soient présentés à la discrétion de leurs supérieurs. 5) Pour les cours de littérature, deux choses sont présentées comme souhaitables dans la phrase ci-dessus : les exemples et l'analyse d'échantillons. L'expérience de ce dernier est présentée dans la synthèse ; et les premiers n'ont pas été montrés dans le test. Donc, je le répète, il convient de voir des exemples. 6) Je répète que dans l'examen mentoral des sermons composés par les étudiants, on peut en partie remarquer l'inattention, l'oubli des erreurs sans correction et une condescendance immodérée dans l'éloge. 7) Je répète également que le désordre, qui consiste en la sélection non autorisée de sujets de dissertation par les étudiants, sans l'approbation des mentors, ne doit pas être toléré. 8) Je répète avec insistance que ceux qui ont des succès médiocres en écriture ne devraient pas être obligés d'écrire des œuvres trop vastes et, grâce à une analyse et une critique minutieuses de celles-ci, de révéler et de développer la capacité de considérations plus approfondies ; car il a été soigneusement observé que certains des meilleurs étudiants, ayant fait des plans de thèse trop étendus, ne pouvaient pas terminer définitivement leurs essais avant la fin du cours. 9) Je répète également que certaines œuvres sont présentées sous différents types d'œuvres inachevées. Dans l'exemple, je présente une longue discussion sur le chiliasme, dans laquelle, cependant, le discours n'est pas allé jusqu'à faire au moins une brève considération du passage bien connu de l'Apocalypse, dans la compréhension duquel se trouve la clé pour résoudre le différend sur le chiliasme. 10) Ce qui a été dit dans la proposition ci-dessus concernant la soumission des traductions commence à porter ses fruits. Il existe de nombreuses traductions du grec, et certaines méritent notre attention. Je n'ai pas eu le temps de regarder les traductions de l'anglais. Si d'autres activités ne me permettent pas de faire une commande particulière concernant les traductions qui me sont présentées, alors le P. Le recteur devra comprendre lesquels d'entre eux peuvent être soumis à la publication et lesquels peuvent être conservés jusqu'à la perfection ou jusqu'à être combinés avec d'autres semblables, puisqu'ils ne forment pas un tout. On ne peut que souhaiter qu’à ce sujet, une attention accrue soit accordée aux classes inférieures, notamment de la part des dirigeants des classes supérieures. Par exemple. La conversation de saint Chrysostome sur la nouvelle de la fête de la Nativité du Christ et sur la déduction du moment de cet événement du grand sacerdoce de Zacharie a été traduite. Cette conversation peut être lue et utilisée comme guide pour les considérations archéologiques, mais il est difficile de fixer le bon objectif pour la présenter en traduction. Cependant, ce qui est noté ici pour l'amélioration des affaires de l'Académie ne doit pas être transformé en un reproche à son état actuel, qui montre l'assiduité et la réussite des étudiants avec des signes de bonne conduite, que tout doit être le fruit d'une action bien intentionnée et du bon exemple des responsables et des enseignants. Vous pourriez être intéressé par :