№ 2. Замечания Преосвященного Филарета, сделанные во время испытания и рассмотрения сочинений студентов 6-го курса Московской Духовной Академии
ორიგინალის მანქანური თარგმანი · ორიგინალის ჩვენება
წინადადება მოსკოვის სასულიერო აკადემიის გამგეობას
ზოგიერთი კომენტარი, რომელიც მე გავაკეთე მეექვსე სასწავლო წლის სტუდენტების ესეების ტესტირებისა და განხილვისას, მიმაჩნია, რომ სასარგებლოა შევთავაზო აკადემიურ საბჭოს სამომავლოდ განსახილველად და ხელმძღვანელობით.
1) საღვთისმეტყველო კლასში მოწონებით აღინიშნა, რომ როდესაც ლათინურ ენაზე ტესტის გაგრძელების მნიშვნელოვანი პერიოდის შემდეგ, ვიზიტორების ყველაზე მოსახერხებელი მომზადებისთვის საჭირო იყო, რომ სტუდენტები განაგრძონ რუსული ლაპარაკი, ისინი, ენის მოულოდნელი ცვლილების მიუხედავად, შესამჩნევი სირთულის გარეშე განაგრძობდნენ საჭირო ჭეშმარიტების ახსნას.
2) ფილოსოფიის გაკვეთილზე მასწავლებლების კითხვებში და მოსწავლეთა პასუხებში შეინიშნებოდა სიზუსტე, რაც იმის ჩვენება, რომ მასწავლებლები განსაკუთრებული ძალით ეპყრობიან მოსწავლეების ყურადღებას, შეიძლება მაგალითი იყოს ზოგიერთი სხვა კლასისთვის.
3) ლიტერატურის გაკვეთილებისთვის სასურველია მეტი მაგალითები და სახვითი ლიტერატურის მაგალითების ანალიზი.
4) ზოგადი ისტორიის კლასში, ანტიკური ისტორიის მოვლენების განხილვა, ღვთის განგებულებასთან დაკავშირებით, შეადგენდა გამოცდის გასართობ ნაწილს; მხოლოდ პრეზენტაციის წესით, რომელიც ძირითადად წინასწარმეტყველებების ანალიზს შეადგენდა, იგი თითქმის გადადის ისტორიის საზღვრებიდან ჰერმენევტიკის საზღვრებამდე.
5) სტუდენტების მიერ შედგენილი ქადაგებების შემოწმებისას იყო შესამჩნევი უყურადღებობა, შეუმჩნევლად შეუმჩნეველი შეცდომები და ნაწილობრივ არაზომიერი დათმობა, რომელიც სუსტ ნაწარმოებებზე ქება-დიდებას უფრო მეტად აცდუნებდა, ვიდრე წაახალისებდა მწერლებს.
6) დისკუსიისთვის, თუ როგორ უნდა მოიქცეს ეკლესიის მსახური სიკვდილით დასჯილებთან, ფრ. რექტორმა აღნიშნა, რომ ეს თემა რუსეთში არ ხდება. აქედან ირკვევა, რომ სტუდენტმა თავად დაავალა განხილვის საგანი, რომელიღაც უცხოურ წიგნზე დაყრდნობით და დაიწყო ეს საკითხი რექტორის სათანადო ხელმძღვანელობისა და თანხმობის გარეშე. არ უნდა დაუშვას ეს დარღვევა.
7) უკმაყოფილო მწერლების ზოგიერთი ესე ძალიან გრძელია. ერთი, მაგალითად, თექვსმეტზე მეტ ფურცელზე. ეს უფრო ამოწურავს, ვიდრე აუმჯობესებს სუსტ მწერალს და ართულებს მენტორს ნაწარმოების გულდასმით შესწავლას. აუცილებელია მათგან, ვისაც უღიმღამო წარმატება აქვს, არც ისე ვრცელი ნამუშევრები მოსთხოვოს და მათი ფრთხილად ანალიზითა და კრიტიკით გამოავლინოს და განუვითაროს უფრო ვრცელი მოსაზრებების უნარი.
8) ზოგიერთი თხზულება წარმოდგენილია დაუმთავრებელი სამუშაოს სხვადასხვა ფორმით, ზოგი ყოველგვარი ნიშნის გარეშე, რომ ისინი განიხილეს მენტორებმა. ზოგიერთში შესავალში დაპირებული ესეს მხოლოდ ნაწილი ჩანს. ერთი სტუდენტისგან წარმოდგენილია ერთი ნარკვევის ორი ვრცელი მოწყობა, მაგრამ თავად ესე არ არსებობს. ერთი, არგუმენტი არა მხოლოდ ბოლომდე არ არის დასრულებული, არამედ ხელნაწერის ბოლო პერიოდი ბოლომდე არ არის დასრულებული. ასე არ უნდა იყოს ეს ყველაფერი კურსის ბოლოს.
9) აკადემიური წესდების 181-ე პუნქტის შესრულება და ჩემთვის წარმოდგენილი თხზულებებიდან კვალი არ ჩანს. უნდა ვივარაუდოთ, რომ ზოგიერთი ნარკვევი დაიკარგა სტუდენტების ხელში. უკეთესი იქნებოდა, ყველაფერი შეინახოთ კლასში სწორი ანგარიშისთვის.
10) ბერძნული კლასიდან ქვედა განყოფილება თარგმნიდა გამოსაცდელად წმინდა გრიგოლ ღვთისმეტყველის ლექსებს, ხოლო უმაღლესი განყოფილება თარგმნიდა წმინდა გრიგოლ ნოსელის პროზას; და ამან ქვედა განყოფილებას უფრო დიდი წარმატების სახე მისცა, ვიდრე უფრო მაღალს. კარგი იქნებოდა, ენის გაკვეთილზე, გარდა ვერბალური ტესტისა, კურსის ბოლოს წარმოედგინათ კურსის განმავლობაში გაკეთებული რამდენიმე, თუმცა მცირე, მზა თარგმანი - თუმცა, ეს არ არის ვალდებულება.
1830 წლის 22 აპრილის No3404.
შეიძლება დაგაინტერესოთ: