№ 2. Замечания Преосвященного Филарета, сделанные во время испытания и рассмотрения сочинений студентов 6-го курса Московской Духовной Академии

Propuesta a la junta de la Academia Teológica de Moscú Algunos de los comentarios que hice durante las pruebas y revisión de los ensayos de los estudiantes del sexto año académico, los considero útiles para proponerlos a la Junta Académica para su consideración y orientación en el futuro. 1) En la clase de teología se observó con aprobación que cuando, después de un período considerable de continuación de la prueba en latín, para la formación más conveniente de los visitantes era necesario que los estudiantes siguieran hablando ruso, ellos, a pesar del cambio inesperado de idioma, continuaron exponiendo las verdades requeridas sin notable dificultad. 2) En la clase de Filosófica se notó precisión en las preguntas de los profesores y en las respuestas de los estudiantes, lo que, demostrando que los profesores llaman la atención de los estudiantes con especial fuerza, puede servir de ejemplo para algunas otras clases. 3) Para las clases de literatura, es deseable ver más ejemplos y análisis de ejemplos de buena literatura. 4) En la clase de historia general, la consideración de los acontecimientos de la historia antigua, en relación con la Providencia de Dios, constituía una parte entretenida de la prueba; Sólo en la forma de presentación, que consistió principalmente en el análisis de las profecías, casi pasa de los límites de la historia a los límites de la hermenéutica. 5) En el examen de los sermones compuestos por los estudiantes, se observó una notable falta de atención, pasando por alto los errores sin darse cuenta, y en parte una desmesurada condescendencia que, derramando elogios sobre las obras débiles, podía más seducir que animar a los escritores. 6) Para una discusión sobre cómo debe tratar un ministro de la Iglesia con los condenados a muerte, de la mano del P. El rector señaló que en Rusia este tema no se desarrolla. De esto se desprende que el propio alumno asignó el tema de discusión, basándose en algún libro extranjero, y comenzó el asunto sin la debida orientación y aprobación del Rector. No se debe permitir que ocurra este trastorno. 7) Algunos ensayos de escritores insatisfechos son muy extensos. Uno, por ejemplo, en más de dieciséis hojas. Esto, en lugar de mejorar, agota al escritor débil y dificulta que el mentor examine cuidadosamente el trabajo. Es necesario exigir a quienes tienen un éxito mediocre trabajos no demasiado extensos y, mediante un cuidadoso análisis y crítica de los mismos, revelar y desarrollar la capacidad para consideraciones más extensas. 8) Algunos ensayos se presentan en diversas formas como trabajos inacabados, algunos sin ningún signo de que hayan sido revisados ​​por mentores. En algunos, sólo es visible una parte del ensayo prometido en la introducción. De un estudiante se presentan dos arreglos extensos de un ensayo, pero no hay ningún ensayo en sí. Por un lado, no sólo el argumento no está completo hasta el final, sino que el último punto del manuscrito no está completo hasta el final. No es así como debería ser todo esto al final del curso. 9) La ejecución del párrafo 181 de la Carta Académica y las huellas no son visibles en los ensayos que me presentaron. Hay que suponer que algunos ensayos se han perdido en manos de los estudiantes. Sería mejor guardar todo para un informe correcto en el estado de clase. 10) De la clase griega, el departamento inferior tradujo los poemas de San Gregorio el Teólogo para su prueba, y el departamento superior tradujo la prosa de San Gregorio de Nisa; y esto dio al departamento inferior la apariencia de mayor éxito que al superior. Sería bueno que en la clase de idiomas, además de la prueba verbal, se presentara al final del curso alguna traducción, aunque pequeña, ya hecha durante el curso, aunque esto no es una obligación. 1830 22 de abril No. 3404. Quizás te interese: